小学生が本当に伸びる習い事に共通する3つの条件
習い事が多いほど、伸びる…わけではない
- 平日は毎日習い事
- 土日も予定がびっしり
- 「忙しい＝頑張っている」と感じている
今の小学生には、こうした生活が珍しくありません。
でも実際には、
「たくさん通っているのに、
何が身についているのか分からない」
という保護者の声も増えています。
習い事で本当に大切なのは、
数（量）ではなく、内容（質）です。
「量＝努力」「継続＝成長」？
もちろん、継続すること自体は大切です。
ただし、
・目的が曖昧
・子どもが受け身
・振り返りがない
この状態でいくら通っても、
成長は頭打ちになりやすいのが現実です。
では、「質の高い習い事」とは何が違うのでしょうか。
条件①「考える時間」が組み込まれている
質の高い習い事には、必ず
子どもが“自分の頭を使う時間”があります。
量重視の習い事に多い例
- 指示通りにやる
- 見本をまねる
- 正解に早くたどり着くことがゴール
質重視の習い事の特徴
- 「どう思う？」「なぜそう考えた？」と聞かれる
- 正解が一つではない課題がある
- 試行錯誤が歓迎される
思考量＝成長量
これは学習でも、スポーツでも共通です。
条件② 結果より「過程」を見てもらえる
伸びる子ほど、
最初からうまくできているわけではありません。
重要なのは、
どんな工夫をしたか、どう考えたかを
大人がきちんと見ているかどうか。
結果重視だけだと起きやすいこと
- 失敗を避ける
- 難しいことに挑戦しなくなる
- 自己肯定感が下がる
過程重視の環境では
- 「考えたこと」に価値が置かれる
- 間違えても安心して挑戦できる
- 学校のテストにも強くなる
受験・将来につながるのは、過程を考える力です。
条件③「学校とは違う学び」がある
質の高い習い事は、
学校の延長ではありません。
- 学校：正解を覚える場所
- 習い事：力を伸ばす場所
この役割分担ができているかが、非常に重要です。
学校だけでは補いにくい力
- 自分の考えを言語化する力
- 他者と意見をすり合わせる力
- 正解がない問題に向き合う力
これらは、「量」ではなく「環境の質」で決まります。
「量が多い子」ほど、伸び悩むこともある
習い事が多すぎると、
・振り返る時間がない
・何が楽しいのか分からなくなる
・すべてが「こなす作業」になる
結果として、
どの習い事でも中途半端になりがちです。
一度立ち止まって、
「この習い事で、どんな力を伸ばしたいのか？」
を整理することが大切です。
塾・スポーツだけでは埋まらない空白
- 塾：知識・点数に強い
- スポーツ：体力・精神力に強い
どちらも大切ですが、
その間にある力が、見落とされがちです。
それが、
- 考える力
- 伝える力
- 振り返る力
これらを育てるのが、探究型の習い事です。
探究型学習が「質」を高める理由
探究型の学びでは、
- 問いを立てる
- 考える・試す
- 言葉にして伝える
- 振り返る
このサイクルが、レッスンの中に自然に組み込まれています。
だから、1つの習い事でも、得られる成長量が大きいのです。
みらいミッテが量より質を大切にする理由
みらいミッテでは、
- たくさん詰め込むこと
- 早く先に進むこと
よりも、
- 一人ひとりが考えたこと
- どう伝えたか
- 次にどう活かすか
を重視しています。
結果として、
- 学校の学びが深まった
- 他の習い事でも主体的になった
- 「考えるのが楽しい」と言うようになった
という変化が生まれています。
▶詳しいカリキュラムはこちら
「どの習い事が合うか分からない」
「今の習い事、このままでいいのかな」
そう感じたときこそ、
一度“学びの土台”に目を向けてみてください。
