「ちゃんと勉強しているのに成績が伸びない…」
「同じように勉強しているのに、なぜか成績が伸びる子がいる。」
学校や塾の現場では、よく見られる光景です。
宿題もやっているし、授業も受けている。
それでも、伸びる子と伸びにくい子には差が生まれます。
その違いの一つとして、近年注目されているのが“非認知能力”です。
非認知能力とは、テストの点数では測りにくい力のこと。しかし実は、この力こそが学力を伸ばす原動力になると言われています。
今回は、成績が伸びる子の共通点と、非認知能力と学力の関係について解説します。
非認知能力とは？
非認知能力とは、テストでは数値化しにくい次のような力です。
- やり抜く力
- 好奇心
- 主体性
- 自己管理能力
- 協働力
- コミュニケーション力
これらは直接テストの点数になるわけではありません。
しかし、学習の過程では非常に重要な役割を持っています。
例えば、
- わからない問題に粘り強く取り組む
- 新しいことに興味を持つ
- 自分から学ぼうとする
こうした姿勢がある子は、結果として学力が伸びやすいのです。
成績が伸びる子の3つの共通点
実際に成績が伸びる子には、いくつかの共通点があります。
ここでは代表的なものを3つ紹介します。
成績が伸びる子の3つの共通点
①すぐに答えを求めない
成績が伸びる子は、
「まず自分で考える」習慣があります。
分からない問題に出会ったとき、
- もう一度問題を読む
- 別の方法を考える
- ヒントを探す
など、すぐに答えを見るのではなく試行錯誤します。
このプロセスこそが、
思考力や理解力を大きく伸ばします。
逆に、「わからない → すぐ答えを見る」
という習慣がつくと、思考力はなかなか育ちません。
②失敗を恐れず挑戦する
成績が伸びる子は、失敗を過度に恐れません。
- 問題を間違える
- 発表がうまくいかない
- 思った結果が出ない
こうした経験を「ダメだった」で終わらせるのではなく「次はどうすればいいかな？」と考えます。
この姿勢は、挑戦する力を育てます。
挑戦の回数が増えるほど、学力も伸びていきます。
③学びを「自分ごと」にしている
成績が伸びる子は、学習を受け身で捉えていません。
例えば、
- なぜ？と疑問を持つ
- 自分で調べる
- 友達と話し合う
- 人に説明する
といった行動を自発的に行います。
つまり、「勉強させられている」状態ではなく「自分で学んでいる」状態です。
この差は、小学生のうちは小さく見えますが、中学・高校になるほど大きく広がります。
非認知能力が学力を伸ばす理由
非認知能力は、学習の「土台」として働きます。
例えば、非認知能力は下記のように学習へ影響してきます。
| 非認知能力 | 学習への影響 |
| やり抜く力 | 難しい問題にも粘り強く取り組める |
| 主体性 | 自分から学習を進められる |
| 好奇心 | 新しい知識を吸収しやすい |
| 協働力 | 話し合いの中で理解が深まる |
つまり、非認知能力は、学習を前に進めるエンジンの役割を果たしているのです。
小学生のうちに育てることが大切
非認知能力は、特に幼少期〜小学生の時期に伸びやすいと言われています。
この時期は
- 好奇心が強い
- 新しいことに挑戦しやすい
- 吸収力が高い
という特徴があるからです。
そのため近年では、
- 探究型学習
- プロジェクト型学習
- プレゼンテーション活動
など、主体的な学びが注目されています。
学力を伸ばすために本当に必要な学び
学力を伸ばすためには、
- 勉強時間
- 知識量
ももちろん大切です。
しかしそれだけではなく、
- 自分で考える
- 試行錯誤する
- 人と話し合う
- 発表する
といった経験を通して、
非認知能力を育てることが重要です。
前回の記事「小学生のうちに身につけたい一生伸び続ける学力の正体」でも紹介したように、学力には「土台」があります。
その土台の大きな要素が、今回紹介した非認知能力なのです。
みらいミッテで学力の土台をつくる
みらいミッテでは、
- 自分で考える
- 仲間と話し合う
- アイデアを形にする
- 発表する
といった活動を通して、学力の土台となる力を育てるレッスンを行っています。
「勉強ができる子」を育てるだけでなく、自分から学び続ける力を育てること。
それが、ミッテが大切にしている学びです。
興味のある方は、ぜひ一度体験レッスンをのぞいてみてください。
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